近日，四川省教育厅教育评价改革研究基地（四川）2024年度专项课题《高校教师分类评价研究》（课题编号：2024JPG-B-013）结题鉴定会在学校一会议室召开。来自省内高校、企业的5位鉴定专家、学校领导、课题组成员及教师代表参加会议。鉴定专家组一致同意课题通过结题鉴定，认为课题研究思路正确、方法科学、过程规范、成果丰硕，为高职院校破除“五唯”顽瘴痼疾提供了系统化、可操作的“川机电方案”。

该课题于2024年11月立项，由王光涛教授主持，课题组9名成员历时22个月，系统构建了“3类岗位+4级职称+3种类型”教师分类框架和“分类—评价—诊改—发展”四步循环机制，形成《教师分类分型考核评价实施方案及评价标准》《“双师型”教师认定实施细则》等6项核心制度文件和6类实践工具，并依托学校内部质量诊改平台，实现教师评价“过程数据实时采集—结果分析反馈—整改跟踪落地”全流程闭环。

课题成果已在学校101名教师中试点应用，教师对分类评价的满意度由71.4%提升至83.7%，评价指标清晰易懂认可度由65.2%提升至73.8%，核心指标A档占比由42%提升至63%。《教师分类评价标准模块化模板》《数据采集指南》等配套工具已向省内外3所高职院校、2所中职院校辐射推广，反馈良好。

鉴定专家指出，课题研发的“模块化+可调节”评价标准模板，院校可依据自身办学定位生成适配权重方案，具有重要的推广应用价值。

学校相关负责人表示，学校将以课题结题为新起点，持续完善教师分类评价体系，推动评价结果与职称晋升、绩效分配、培训支持深度挂钩，为新时代高职院校教师评价改革贡献更多“川机电智慧”。